對象: 籌辦

主辦人


發起一場運動並不只是帶一場行動,是培育人們有力的自覺。為此,我們需要大家增加他們對運動本身的參與及投入。這也意味著隨著時間過去,我們也必須提供讓人們能更加投入的方法。有些人可能沒時間、沒需求,或沒能力。但對有這些元素的人,我們要創造機會──並邀請人們更積極地參與。

主題 : , ,

給: , ,

群體大小: 5-20 人

所需時間: 20 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


350的員工──埃及的莎菈長期以來都在使用名為「賞識性詢問」的方法。該方法相信當團體專注在他們擅長的技能時,他們便能有最好的表現。假如有個團體說他們不擅長溝通,這方法就會問他們:「好,那當你們溝通最好的時候──是像怎樣呢?」其實重點就在於:看著您缺乏的部份並沒有什麼幫助;反之,專注在您現有的資源,並好好地拓展與發展這些資源,才能有所助益。

主題 : , ,

給: , ,

群體大小: 5-25 人

所需時間: 45 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


倡議造勢不會畢其功於一役,而是透過一連串的行動才能取得勝利。然而很多時候,我們只在事前設計一場行動。也因此可能會有問題,因為當活動結束後,民眾就會想知道:「然後咧?」往往行動之後,他們會充滿動力想繼續下去。如果我們沒準備好下一步,就會浪費掉他們的動力。這個工具就是幫助我們事前先做好準備,好維持大家的動能。這個工具很適合大家想出各種可能的戰術之後,或是在倡議工作坊結束前要總結出計畫時所用。

主題 : ,

給: , ,

群體大小: 10-50+ 人

所需時間: 20-45 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


這項活動的目標相當直接明瞭:讓大家拉出過去的一段時間軸,例如六個月,上面列出自己所做的事情。我們鼓勵以小組的形式進行反思,這樣您就可以取得各式各樣的意見以及更多大家參與的機會。此外,小組也是讓成員彼此合作的另一種方式,特別適合鼓勵大家與他們沒合作過或鮮少合作的成員組成小組。

主題 : , ,

給: , ,

群體大小: 5-40 people

所需時間: 35 minutes

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


此為一項用以檢視社交及團體作用力之範圍的策略工具。從最強力的反對者到最積極的支持者,各自坐落在光譜之上。這項工具可以發現戰術是否能吸引關鍵的盟友;透過體認出我們不需要爭取每個人的支持而激發出更樂觀的動員行動;並評估團體是否需要針對盟友進行更多的研究。

主題 : ,

給: , ,

群體大小: 5-50+ 人

所需時間: 15-30 分钟

學習形式: 視覺型, 閱讀/寫作


光靠自己,統治者無法收稅、實行強制性的法律及制度、讓火車準時運行、編列國家預算、引導交通、管理港埠、印製貨幣、維修道路、讓市場充滿食物、澆鑄鋼鐵、打造火箭、訓練警察與軍隊、發行郵票,甚至是從乳牛身上擠奶。人民透過各種組織與機構提供統治者這些服務。若人民停止提供這些技能,統治者便不能統治。 基恩・夏普《非暴力行動之政治》

主題 : ,

給: , ,

群體大小: 5-50+ 人

所需時間: 15-30 分钟


會議主持人


發起一場運動並不只是帶一場行動,是培育人們有力的自覺。為此,我們需要大家增加他們對運動本身的參與及投入。這也意味著隨著時間過去,我們也必須提供讓人們能更加投入的方法。有些人可能沒時間、沒需求,或沒能力。但對有這些元素的人,我們要創造機會──並邀請人們更積極地參與。

主題 : , ,

給: , ,

群體大小: 5-20 人

所需時間: 20 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


350的員工──埃及的莎菈長期以來都在使用名為「賞識性詢問」的方法。該方法相信當團體專注在他們擅長的技能時,他們便能有最好的表現。假如有個團體說他們不擅長溝通,這方法就會問他們:「好,那當你們溝通最好的時候──是像怎樣呢?」其實重點就在於:看著您缺乏的部份並沒有什麼幫助;反之,專注在您現有的資源,並好好地拓展與發展這些資源,才能有所助益。

主題 : , ,

給: , ,

群體大小: 5-25 人

所需時間: 45 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


倡議造勢不會畢其功於一役,而是透過一連串的行動才能取得勝利。然而很多時候,我們只在事前設計一場行動。也因此可能會有問題,因為當活動結束後,民眾就會想知道:「然後咧?」往往行動之後,他們會充滿動力想繼續下去。如果我們沒準備好下一步,就會浪費掉他們的動力。這個工具就是幫助我們事前先做好準備,好維持大家的動能。這個工具很適合大家想出各種可能的戰術之後,或是在倡議工作坊結束前要總結出計畫時所用。

主題 : ,

給: , ,

群體大小: 10-50+ 人

所需時間: 20-45 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


這項活動的目標相當直接明瞭:讓大家拉出過去的一段時間軸,例如六個月,上面列出自己所做的事情。我們鼓勵以小組的形式進行反思,這樣您就可以取得各式各樣的意見以及更多大家參與的機會。此外,小組也是讓成員彼此合作的另一種方式,特別適合鼓勵大家與他們沒合作過或鮮少合作的成員組成小組。

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群體大小: 5-40 people

所需時間: 35 minutes

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


此為一項用以檢視社交及團體作用力之範圍的策略工具。從最強力的反對者到最積極的支持者,各自坐落在光譜之上。這項工具可以發現戰術是否能吸引關鍵的盟友;透過體認出我們不需要爭取每個人的支持而激發出更樂觀的動員行動;並評估團體是否需要針對盟友進行更多的研究。

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群體大小: 5-50+ 人

所需時間: 15-30 分钟

學習形式: 視覺型, 閱讀/寫作


光靠自己,統治者無法收稅、實行強制性的法律及制度、讓火車準時運行、編列國家預算、引導交通、管理港埠、印製貨幣、維修道路、讓市場充滿食物、澆鑄鋼鐵、打造火箭、訓練警察與軍隊、發行郵票,甚至是從乳牛身上擠奶。人民透過各種組織與機構提供統治者這些服務。若人民停止提供這些技能,統治者便不能統治。 基恩・夏普《非暴力行動之政治》

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群體大小: 5-50+ 人

所需時間: 15-30 分钟


講師


社運團體經常會有些一再採取的行動方式。有時候這樣就夠了。一個團體會發展出內部的慣例,或覺得這些戰術一直都有效果。但多數時候一個團體會因為習慣而繼續做一些沒有果的事情。所以如果你知道某個團體會一直採用無效的戰術或開一些無聊的會議,那麼這項工具可以幫助他們。

主題 : , ,

給:

群體大小: 5-40 人

所需時間: 15 分钟

學習形式: 動覺型, 聽覺型, 視覺型


發起一場運動並不只是帶一場行動,是培育人們有力的自覺。為此,我們需要大家增加他們對運動本身的參與及投入。這也意味著隨著時間過去,我們也必須提供讓人們能更加投入的方法。有些人可能沒時間、沒需求,或沒能力。但對有這些元素的人,我們要創造機會──並邀請人們更積極地參與。

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給: , ,

群體大小: 5-20 人

所需時間: 20 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


350的員工──埃及的莎菈長期以來都在使用名為「賞識性詢問」的方法。該方法相信當團體專注在他們擅長的技能時,他們便能有最好的表現。假如有個團體說他們不擅長溝通,這方法就會問他們:「好,那當你們溝通最好的時候──是像怎樣呢?」其實重點就在於:看著您缺乏的部份並沒有什麼幫助;反之,專注在您現有的資源,並好好地拓展與發展這些資源,才能有所助益。

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群體大小: 5-25 人

所需時間: 45 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


倡議造勢不會畢其功於一役,而是透過一連串的行動才能取得勝利。然而很多時候,我們只在事前設計一場行動。也因此可能會有問題,因為當活動結束後,民眾就會想知道:「然後咧?」往往行動之後,他們會充滿動力想繼續下去。如果我們沒準備好下一步,就會浪費掉他們的動力。這個工具就是幫助我們事前先做好準備,好維持大家的動能。這個工具很適合大家想出各種可能的戰術之後,或是在倡議工作坊結束前要總結出計畫時所用。

主題 : ,

給: , ,

群體大小: 10-50+ 人

所需時間: 20-45 分钟

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


這項活動的目標相當直接明瞭:讓大家拉出過去的一段時間軸,例如六個月,上面列出自己所做的事情。我們鼓勵以小組的形式進行反思,這樣您就可以取得各式各樣的意見以及更多大家參與的機會。此外,小組也是讓成員彼此合作的另一種方式,特別適合鼓勵大家與他們沒合作過或鮮少合作的成員組成小組。

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群體大小: 5-40 people

所需時間: 35 minutes

學習形式: 聽覺型, 視覺型, 閱讀/寫作


此為一項用以檢視社交及團體作用力之範圍的策略工具。從最強力的反對者到最積極的支持者,各自坐落在光譜之上。這項工具可以發現戰術是否能吸引關鍵的盟友;透過體認出我們不需要爭取每個人的支持而激發出更樂觀的動員行動;並評估團體是否需要針對盟友進行更多的研究。

主題 : ,

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群體大小: 5-50+ 人

所需時間: 15-30 分钟

學習形式: 視覺型, 閱讀/寫作


光靠自己,統治者無法收稅、實行強制性的法律及制度、讓火車準時運行、編列國家預算、引導交通、管理港埠、印製貨幣、維修道路、讓市場充滿食物、澆鑄鋼鐵、打造火箭、訓練警察與軍隊、發行郵票,甚至是從乳牛身上擠奶。人民透過各種組織與機構提供統治者這些服務。若人民停止提供這些技能,統治者便不能統治。 基恩・夏普《非暴力行動之政治》

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群體大小: 5-50+ 人

所需時間: 15-30 分钟